Maternelle & Primaire

L’EABJM depuis sa création mise sur les grandes capacités des jeunes enfants et leur avidité à découvrir et à apprendre. Une équipe de spécialistes en langues, lecture et écriture, mathématiques, sciences, met au point et fait évoluer en permanence nos méthodes d’apprentissages précoces. Cette équipe est quotidiennement présente dans les classes et apporte son aide aux enseignants.

Dans tous les domaines les objectifs sont les mêmes : installer des bases solides, développer des capacités de réflexion et de raisonnement, le goût d’apprendre. Les moteurs pédagogiques sont aussi les mêmes : l’action (faire) et la réussite (s’apercevoir que l’on a réussi à faire).
Le contenu des programmes enseignés est celui des programmes officiels du Ministère de l'Education Nationale à l'exception des programmes d'anglais et de chinois qui sont propres à l'EABJM. 

Dans toutes nos écoles primaires les élèves viennent en classe 5 jours par semaine, les lundi, mardi, jeudi et vendredi de 8h30 à 15h30 avec une période de déjeuner de 11h45 à 13h15, le mercredi de 8h30 à 12h30. Les élèves ont ainsi un rythme de travail régulier et peuvent à partir de 15h30 se consacrer à des activités sportives ou culturelles dans le cadre de l’EABJM ou dans tout autre cadre.

L'anglais

Depuis sa création, l’EABJM réfléchit aux mécanismes de l’apprentissage d’une langue étrangère chez les jeunes enfants, conçoit et fait évoluer ses propres méthodes. Les résultats obtenus année après année montrent une efficacité que beaucoup nous envient. Ces méthodes qui définissent une progression rigoureuse en matière de vocabulaire et de structures s’appuient sur trois principes fondamentaux : l’immersion dans la langue, le jeu et le succès. L’immersion permet de faire acquérir très vite aux enfants les sons nouveaux, les intonations et les rythmes. Au travers des jeux, les jeunes élèves, très motivés, se trouvent naturellement en situation d’apprentissage, ils réussissent, sont encouragés, motivés et progressent très vite. La méthode audiovisuelle «Knock-Knock» est le support principal de ces classes appelées EFL (English as a Foreign Langage).

Les élèves des groupes EMT (English Mother Tongue) reçoivent un enseignement équivalent à celui qu’ils recevraient dans un pays de langue anglaise. Le matériel pédagogique anglais et américain, permet aux enseignants de développer les compétences linguistiques des enfants tout en enrichissant leur connaissance du monde au travers d’un travail thématique. Les cours sont dispensés par des enseignants anglophones motivés et enthousiastes, qui sont tous en charge de classes EFL et de classes EMT.

En fin de primaire, tous les élèves auront atteint un niveau d’anglais qui leur permettra d’utiliser la langue comme outil de travail. Toutes les classes de CM2 fonctionnent à parité horaire français/anglais. Chaque classe a deux enseignants, l'un de langue française et l'autre de langue anglaise qui se partagent les programmes et le temps d'enseignement. Ainsi les mathématiques, l'histoire et la géographie sont enseignés dans les deux langues, les élèves bénéficient de deux approches différentes. Les deux enseignants se concertent en permanence afin d'assurer la cohérence de l'ensemble.

Lecture en deux langues - Lecture précoce

La lecture précoce

Apprendre à lire dès que l'enfant en a envie, c'est l'origine de l'apprentissage précoce de la lecture. A partir d'exercices de discrimination auditive et visuelle, une méthode gestuelle et syllabique proposée dès la classe de Moyenne Section permet la mise en place naturelle et rapide de la lecture. Beaucoup d'élèves savent lire en fin de Grande Section de maternelle. Ils sont regroupés l'année suivante dans des classes de CP qui tiendront compte de cet acquis. les enfants pourront continuer leur progression en découvrant des textes plus élaborés.

Apprendre à lire en deux langues ?

L'apprentissage syllabique de la lecture ne se fait qu'une fois. Lorsqu'un enfant a compris comment associer des voyelles et des consonnes pour former des syllabes, puis les syllabes entre elles pour former des mots, il sait lire. En changeant de langue, c'est la prononciation des syllabes qui change, pas le processus de lecture.

Nous avons choisi d'installer la lecture en langue française parce que tous nos élèves vivent en France, que les mots qu'ils verront dans leur environnement (affiches, emballages, journaux, publicité) et qu'ils essaieront de lire sont en français. Une fois la lecture acquise en français (fin CP, début de CE1), le transfert à l'anglais se fera très rapidement par une méthode propre à notre école.

L'apprentissage de la lecture en français et en anglais dans le même temps risque de provoquer des confusions de sons qui poseront ensuite de multiples problèmes. Nous demandons donc aux familles bilingues dont les enfants entrent à l'école de se conformer à ce choix et de ne pas introduire de lecture en anglais à la maison pendant l'apprentissage de la lecture en français. Le problème ne se pose bien sûr pas pour les langues qui s'écrivent avec d'autres alphabets ou caractères.

Expression orale et écrite

Expression orale

Dès les classes maternelles et à tous les niveaux de l’école primaire, le travail de l’expression orale est quotidien. Avec l’histoire, les sciences, les mathématiques et bien sûr la littérature, les élèves apprennent à
- Avoir une élocution claire pour bien lire, bien dire
- Trouver les mots justes pour exprimer ses idées, exposer son point de vue
- Argumenter, débattre

Expression écrite

Dès la classe de CP, les élèves travaillent chaque jour à la production d’écrits. Ils apprennent à écrire pour informer, pour convaincre, pour expliquer, pour résumer et fabriquer des outils de travail, mais aussi pour le plaisir de raconter ou d’inventer. Ils écrivent seuls, en groupe ou même avec l’aide d’un auteur professionnel qui anime des ateliers d'écriture. À partir du « premier jet », un patient travail de réécriture, souvent facilité par l’utilisation du traitement de texte sur l’ordinateur permet aux élèves d’obtenir l’œuvre finale dont ils sont très fiers.

Les mathématiques et les sciences

« On apprend par l'action, en s'impliquant ; on apprend progressivement, en se trompant ; on apprend en interagissant avec ses pairs et avec de plus experts, en explicitant par écrit son point de vue, en l'exposant aux autres, en le confrontant à d'autres points de vue et aux résultats expérimentaux pour en tester la pertinence et la validité. »

Ces propos qui figurent en avant propos du programme "la main à la pâte" conçu par Georges Charpak (prix Nobel de physique 1992) résument à eux seuls les méthodes d'enseignement des mathématiques et des sciences mises en oeuvre à l'EABJM dès la classe de Moyenne Section de Maternelle.

• • En sciences, le questionnement, la formulation d’hypothèses, l’expérimentation, la discussion, la formalisation, la trace écrite, sont systématiquement mis en oeuvre et permettent un enseignement dynamique dont les élèves sont les principaux acteurs. 
  • En mathématiques, l'utilisation de multiples matériels, leur manipulation pour résoudre des problèmes complexes permet de développer la capacité de réflexion et de raisonnement des élèves, de préparer la mise en place des concepts et d'installer des bases solides dans tous les champs mathématiques. Les résultas de nos élèves aux évaluations nationales montrent l'efficacité de ces méthodes.

Le chinois

Dès 1985 l'EABJM donnait à ses jeunes élèves une ouverture sur l'Asie en enseignant le japonais à partir de la classe de CE2. Depuis septembre 2004, le chinois a remplacé le japonais et fait partie de nos programmes. Enseigné 1/2 heure par jour du CE2 au CM2, il se poursuit dans les classes secondaires. Le programme est, comme en anglais, fondé sur l'immersion dans la langue, l'acquisition du vocabulaire et des structures utilisés par des enfants chinois du même âge. Cet apprentissage développe particulièrement chez les élèves l'acuité à percevoir et à reproduire des sons nouveaux, la mémoire visuelle en apprenant à reconnaître les caractères et l' habileté graphique en les reproduisant. Mais c'est surtout, comme pour toute langue étudiée à l'EABJM, un outil pour comprendre et apprécier la culture chinoise.

Les activités extra-scolaires

De nombreuses activités extra-scolaires sont proposées et organisées à l'École dans le cadre de l'afterschool (Afterschool@EABJM) et de l'association sportive.

Les sorties et les voyages

A travers le contact des oeuvres authentiques et des monuments historiques, les élèves élaborent les bases d'une solide culture et perçoivent l'histoire comme une réalité. Nos enseignants organisent de nombreuses sorties utilisant toutes les ressources de l'immense patrimoine culturel de Paris et de la région parisienne. Des séjours d'une semaine hors de Paris permettent de se concentrer sur un sujet particulier et de produire en fin de semaine un document, un roman ou un spectacle, classes scientifiques, classes d'écriture, classes de théâtre ou de cirque par exemple.